| Temat spotkania i czas trwania |
Najważniejsze problemy poruszane w czasie spotkania |
Propozycje materiałów samokształceniowych |
Planowane działania w sieci |
1. Integracja grupy
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Omówienie celów i założeń projektu sieciowego. Ustalenie planu działania sieci.
2. Dyskusja wokół tematów:
• jak wykorzystać badania trzecioklasistów do planowania własnej pracy?
• jak uczyć matematyki, żeby nauczyć?
• jak dostosować nauczanie matematyki do możliwości rozwojowych dziecka?
3. Warsztaty matematyczne: matematyka w edukacji wczesnoszkolnej – przykład „dobrej praktyki” (45-minutowa lekcja).
4. Omówienie warsztatów. |
Scenariusz spotkania z koordynatorem
Strona internetowa Centralnej Komisji Egzaminacyjnej i Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej |
• Dyskusja na forum dotycząca wyboru tematu na kolejne zajęcia.
• Zapoznanie się z raportem OBUT oraz materiałami umieszczonymi na stronie internetowej OBUT.
• Dzielenie się pomysłami metodycznymi, np. scenariuszami lekcji.
• Wyszukiwanie w internecie ciekawych inspiracji do rozmowy.
• Wspólne tworzenie netografii, czyli zbioru linków do zasobów internetowych związanych z matematyką.
• Dyskusja dotycząca ulubionych książek na tematy matematyczne.
• Dyskusja na forum na temat zapisów podstawy programowej dotyczących matematyki w edukacji wczesnoszkolnej.
• Ustalenie na forum kto z uczestników sieci poprowadzi kolejne warsztaty matematyczne. |
2. Podstawa programowa.
Programy. Podręczniki
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Warsztaty: matematyka w edukacji wczesnoszkolnej – przykład „dobrej praktyki” (45-minutowa lekcja przygotowana przez jednego z uczestników sieci).
2. Omówienie warsztatów.
3. Praca w grupach: analiza zapisów podstawy programowej dla matematyki w edukacji wczesnoszkolnej.
4. Praca w grupach: prezentacja i ocena SWOT dostępnych podręczników, w tym omówienie wartości zeszytów ćwiczeń.
5. Praca w grupach: ocena dostępnych programów nauczania, próba ich modyfikacji na potrzeby własnej pracy.
6. Dyskusja: czy można nauczyć matematyki bez zeszytów ćwiczeń? |
Scenariusz spotkania z koordynatorem
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych, gimnazjach i liceach
Przykładowe podręczniki i zeszyty ćwiczeń
Przykładowe programy nauczania |
• Dzielenie się pomysłami metodycznymi, np. scenariuszami lekcji i własnymi doświadczeniami związanymi z matematyką w edukacji wczesnoszkolnej.
• Wyszukiwanie w internecie inspiracji do rozmowy.
• Wspólne tworzenie netografii, czyli zbioru linków do zasobów internetowych związanych z matematyką.
• Dyskusja dotycząca ulubionych książek na tematy matematyczne.
• Dyskusja na forum na temat zapisów podstawy programowej, programów nauczania, podręczników.
• Ustalenie na forum kto z uczestników sieci poprowadzi kolejne warsztaty matematyczne.
• Przedstawienie na forum eksperta zaproszonego na następne spotkanie. |
3. Jak rozmawiać z rodzicami, by umieli wspierać swoje dziecko w procesie uczenia się matematyki?
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Warsztaty: matematyka w edukacji wczesnoszkolnej – przykład „dobrej praktyki” (45-minutowa lekcja przygotowana przez jednego z uczestników sieci).
2. Omówienie warsztatów.
3. Praca w grupach: opracowanie scenariusza spotkania z rodzicami (wykorzystując np. materiały ze strony OBUT www.trzecioklasista.cke-efs.pl/dla-rodzicow ).
4. Spotkanie z ekspertem – psychologiem szkolnym: jak rozmawiać z rodzicami? (spotkanie np. w formie wywiadu). |
Scenariusz spotkania z koordynatorem
Pozycje zaproponowane przez eksperta
Materiały na stronie OBUT: www.trzecioklasista.cke-efs.pl/dla-rodzicow |
• Jak wyżej oraz dyskusja na temat spotkania z psychologiem.
• Dyskusja na temat wypracowanych scenariuszy spotkań z rodzicami.
• Przedstawienie na forum eksperta zaproszonego na następne spotkanie. |
4. Kształtowanie pojęć matematycznych i matematyzacja sytuacji rzeczywistych
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Warsztaty: matematyka w edukacji wczesnoszkolnej – przykład „dobrej praktyki” (45-minutowa lekcja przygotowana przez jednego z uczestników sieci).
2. Omówienie warsztatów.
3. Warsztaty przygotowane przez zaproszonego eksperta na temat: gry i zabawy na lekcjach matematyki, wykorzystanie gier dydaktycznych, wartość kształtowania poprzez gry dydaktyczne kompetencji uczniów.
4. Omówienie warsztatów. |
Scenariusz spotkania z ekspertem
Pozycje zaproponowane przez eksperta |
• Jak wyżej oraz wymiana poglądów po spotkaniu z ekspertem.
• Ustalenie na forum kto z uczestników sieci poprowadzi kolejne warsztaty matematyczne.
• Przegląd atrakcyjnych pod względem metodycznym gier dla dzieci.
• Propozycje wykorzystania gier w czasie lekcji. |
5. Rozwiązywanie prostych problemów z wykorzystaniem konkretnych sytuacji z otoczenia ucznia
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Warsztaty: matematyka w edukacji wczesnoszkolnej – przykład „dobrej praktyki” (45-minutowa lekcja przygotowana przez jednego z uczestników sieci).
2. Omówienie warsztatów.
3. Praca w grupach: konstruujemy ćwiczenia i zadania dotyczące czytania tekstów z danymi matematycznymi.
4. Praca w grupach: uczymy wyodrębniać informacje potrzebne do rozwiązania problemu.
5. Praca w grupach: różnicujemy poziom trudności na bazie tych samych ćwiczeń czy zadań.
6. Podsumowanie i ewaluacja pracy sieci. |
Scenariusz spotkania z koordynatorem |
• Jak wyżej oraz rozmowa o przyszłości i planowanie dalszego działania.
• Publikacja informacji na temat wyników ewaluacji pracy sieci. |